CODUL DE ETICA

Program Lectorate cu părinții

Metodologie selectie GT

Anunt selectie grup tinta ZEST v4_21 OCT

PROCENT VACCINARE

 

 

 

 

SCOALA GIMNAZIALA ,COMUNA BABA ANA

PROCEDURA OPERAŢIONALĂ privind evaluarea performantei
personalului auxiliar si nedidactic

Nr. de ex.: 1

Revizia: –
Nr. de ex. :
Compartimentul
Secretariat Cod: PO-03-02

Exemplar nr.: 1

Elemente privind responsabilii/
operaţiunea Numele şi
prenumele Funcţia Data Semnătura
1 2 3 4 5
1.1. Elaborat Serbanescu Elena secretar
1.2. Verificat Uruc Doina Director
1.3 Aprobat Uruc Doina Director

2. Situaţia ediţiilor şi a reviziilor în cadrul ediţiilor procedurii operaţionale

Ediţia/ revizia in cadrul ediţie Componenta revizuită Modalitatea reviziei Data de la care
se aplică prevederile ediţiei sau reviziei ediţiei
1 2 3 4
2.1. Ediţia 1 x x
2.2. Revizia 1
2.3 Revizia 2
3. Lista cuprinzând persoanele la care se difuzează ediţia sau, după caz, revizia din cadrul ediţiei procedurii operaţionale
Scopul difuzării Exemplar nr. Compartiment Funcţia Numele şi prenumele Data primirii Semnătura
1 2 3 4 5 6 7 8
3.1. aplicare 1 Financiar contabil Contabil Balasa Silvia 17.01.2018
3.2. aplicare 2 Secretariat Secretar 17.01.2018
3.3. aplicare 4 Personal didactic Director 17.01.2018
3.5. aplicare 5 Conducere Director 17.01.2018
3.7. aplicare 7 Personal nedidactic 17.01.2018
3.8. informare 8 Consiliul de administraţie Preşedintele consiliului de administraţie 17.01.2018
3.9. evidenţă 9 Secretariat Secretar 17.01.2018
3.10. arhivare 10 Secretariat Secretar 17.01.2018

4. SCOP

Evaluarea performantelor este un proces complex, care trebuie inteles cel putin din doua perspective majore:
• este un proces de motivare si dezvoltare a membrilor organizatiei;
• este o reflectare a culturii organizationale.

5. DOMENIUL DE APLICARE
Procedura se aplica personalului auxiliar si nedidactic al Scolii Gimnaziale ,comuna Baba Ana .
6. DEFINIŢII ŞI ABREVIERI
– Fişa de evaluare (FE) – formular tipizat destinat evaluării performanţei fiecărui salariat din categoria didactic auxiliar, nedidactic pe bază de criterii şi indicatori unitari.
7. DOCUMENTE DE REFERINŢĂ

L.128/1997-Statutul personalului didactic
Contractul colectiv de munca
Contractul individual de munca
Legea nr. 284/2010, Lege cadru privind salarizarea unitara a personalului platit din fonduri publice

8. DESCRIEREA ACTIVITĂŢILOR

Pentru fiecare post se stabilesc standarde de performanta care se regasesc în fiecare criteriu. Aceste standarde reflecta repartizarea echitabila a sarcinilor între posturi.
Criteriile de evaluare sunt urmatoarele:
I – Pregatirea profesionala impusa ocupantului postului
II – Experienta necesara executarii operatiilor specifice postului
III – Dificultatea operatiilor specifice postului
IV – Responsabilitatea implicata de post
V – Sfera de relatii (de a intra în relatii cu alte posturi; de a raspunde solicitarilor din partea altor posturi)
Pentru fiecare criteriu de evaluare se stabilesc ponderi în procente functie de imporatnta si complexitatea acestora în corelare cu criteriile postului, astfel încât pe totalul celor 5 criterii suma ponderilor sa reprezinte 100%.
Fiecarui criteriu îi corespunde un continut ce îl defineste, determinat de cerintele postului dupa cum urmeaza în continuare:
Pentru I – a) pregatirea de baza cea corespunzatoare studiilor absolvite potrivit prevederilor legale. si anume: scoala generala; medie liceala; medie post liceala; superioara de scurta durata (colegiu); superioara de lunga durata. Studiile mentionate absolvite cu diplome din reteaua unitatilor de învatamânt ale Ministerului Educatiei Nationale functie de durata lor si nivelul de pregatire, sunt necesare pe tipuri de posturi ocupate.
Ex: îngrijitor – scoala generala
administrator financiar – studii medii liceale sau superioare
secretar – studii medii liceale, post liceale sau superioare
b) pregatirea de specialitate se refera la o calificare suplimentara fie tehnica, economica, de alta specialitate necesara postului, calificare care are forma unei perfectionari în specialitatea postului. Ea are ca rezultat certificate de perfectionare sau specializare care sunt facute periodic pentru mentinerea competentei pe post.
Pentru II – avem:
a) experienta în munca (consta în vechimea în munca specifica postului)
b) experienta în specialitatea ceruta de post (se asociaza cu pregatirea de specialitate prin cursuri de perfectionare sau specializare)
c) perioada necesara initierii în vederea executarii operatiilor specifice postului ( de debutant)
Pentru III – avem:
a) complexitatea postului ( o diversitate a operatiilor efectuate pe acest post)
b) gradul de autonomie în realizarea sarcinilor postului – luarea deciziilor
c) efortul intelectual caracteristic efectuarii operatiilor specifice postului
d) necesitatea unor aptitudini deosebite (atentie distributiva, cronologia actelor)
e) tehnologii speciale care trebuie cunoscute.
Pentru IV – avem:
a) responsabilitatea de conducere, de coordonare a unor structuri de personal, a unei echipe sau a unor proiecte
b) responsabilitatea pregatirii unor decizii
c) pastrarea confidentialitatii documentelor elaborate precum si a datelor firmei cu care intra în contact fata de alte compartimente sau parteneri din exterior.
Pentru V – avem:
a) gradul de solicitare din partea structurilor interne (celelalte compartimente)
b) gradul de solicitare din partea structurilor externe organizatiei
Pentru fiecare din cele 5 criterii functie de continutul lor se vor stabili pentru fiecare post calificative cuprinse între 1 si 5 puncte, calculându-se functie de ponderile procentuale aferente criteriilor, un punctaj minim si unul maxim, dupa care se calculeaza media acestor puncte. Punctajul total minim si punctajul total maxim se vor opera împreuna cu punctajul mediu calculat ca o medie aritmetica simpla si va fi cuprinsa în fisa postului din punct de vedere al evaluarii lui si nu al continutului fisei postului pe care s-a numit un angajat.
În functie de complexitatea postului, de nivelul cerut salariatului pentru acoperirea cerintelor postului, ponderea fiecarui criteriu din cele 5 va fi diferita.
Variatia ponderilor pentru fiecare criteriu este determinata de sarcinile concrete ale fiecarui post; de complexitatea realizarii lui; deci fiecarui post respectiv fiecarei functii pe post îi va corespunde ponderi diferite sau egale daca sunt functii similare cu responsabilitati si competente egale.
Fiecarui post indiferent de complexitatea lui îi va corespunde standarde de performanta determinate de urmatorii indicatori:
1) cantitatea prin care se cuantifica volumul lucrarilor exprimate în unitati de masura specifice operatiilor sau activitatilor executate într-un anumit post.
2) calitatea se masoara nivelul completitudinii si corectitudinii solutiilor prezente în lucrarile specifice postului.
3) costurile se masoara in interesul angajatului pentru a limita costurile de functionare ale unitatii urmarindu-se raportul dintre volumul de activitate si costurile implicate în realizarea acestui volum:
4) timpul se masoara timpi de executie a lucrarilor si în special pentru lucrarile la care nu se pot stabili norme de timp (negocieri salariale anuale)
5) utilizarea resurselor se apreciaza capacitatea angajatului de a utliza eficient resursele puse la dispozitia postului.
6) mod de realizare se apreciaza capacitatea angajatului de a se integra în efortul colectiv depus de echipa din care face parte si modul în care pune la dispozitia colectivului toate conostiintele si experienta pe care o detine prin pregatirea lui profesionala si vechimea în munca pe postul respectiv.
În paralel cu evaluarea standardelor de performanta a posturilor are loc în cadrul unitatii si evaluarea performantelor profesionale individuale ale fiecarui salariat ce ocupa aceste posturi. Evaluarea de regula este anuala, anterioara negocierilor salariale si cuprinde urmatoarele elemente de referinta:
a) fisa postului a carei grafica difera de fisa tipizata
b) criteriile de evaluare a performantelor profesionale individuale
Aceste criterii de evaluare sunt:
1) gradul de îndeplinire a standardelor de performanta. Acest criteriu reprezinta: rezultatele muncii masurate la nivelurile descrise în fisa postului. Pentru masurarea muncii pot fi avute în vedere si modul de utilizare a resurselor precum si modul de utilizare a activitatii salariatului în cauza.
2) asumarea responsabilitatii se justifica pe 2 planuri:
– pe activitate de conducere
– pe activitate de executie
Pentru activitatile de conducere asumarea responsabilitatii consta în:
– nivelul si riscul decizional
– modul de comunicare
– lucrul în echipa precum si compartimentul managerial ca mod de structura
Pentru activitatile de executie continutul acestui criteriu implica evaluarea:
– a intensitatii în executarea atributiilor de serviciu
– rapiditatea interventilor
– comportamentul la presiune exterioara si interioara
3) adecvarea la complexitatea muncii – continutul acestui criteriu se exprima prin nivelul activitatii de conceptie, de analiza, de sinteza si de rutina si anume:
– pentru activitati de conceptie – care se caracterizeaza prin interpretarea unui volum mare de informatii
– constituirea de alternative noi sau optiuni noi
– evaluarea efectelor si a consecintelor acestor efecte
– integrarea optiunilor
Pe linia activitatii de analiza care se caracterizeaza prin identificarea influentelor din exterior si a determinarilor acestor influente care produc schimbari majore sau minore.
Activitatea de sinteza se caracterizeaza prin
– constituirea modelelor, fenomenelor sau proceselor studiate
– identificarea fluxurilor informationale
– proiectarea instrumentelor de monitorizare
Activitatea de rutina se caracterizeaza prin:
– gradul ridicat de repetitivitate a operatiilor sau lucrarilor efectuate
– prin executarea de operatii strict reglementate
4) initiativa si creativitatea – urmare evaluarii performantei profesionale în cazul în care angajatul propune sau are initiativa unor solutii noi precum si în cazul în care acesta propune schimbarea unor reglementari interne, a unor tehnologii, a unor procese în domeniul lor de activitate, rezulta implicit initiativa si creativitatea sa.
Continutul acestui criteriu de evaluare implica:
a) în cazul propunerilor de solutii noi implica:
– motivarea ideilor
– evaluarea consecintelor acestor idei
– efectuarea de studii si aplicabilitate în contextul reglementat intern
b)în cazul propunerii unor schimbari implica:
– dimensionarea schimbarilor
– evaluarea consecintelor acestor schimbari
– efectuarea de studii cu aplicabilitateîntr-un context nereglementat
Fiecarui criteriu din cele 4 functie de ponderile lui exprimate în procente în evaluarea performantei individuale individuale a angajatului i se atribuie puncte de la 1 la 5 conform calificativelor de aprecieri: exceptional = 5 puncte; foarte bine = 4 puncte; bine = 3 puncte; satisfacator = 2 puncte; nesatisfacator = 1 punct.
Functie de punctajul obtinut, nivelurile salariale ale angajatilor , în urma evaluarii performantelor profesionale, se maresc, se mentin sau scad.
9. RESPONSABILITATI
Întocmirea fiselor de evaluare este facuta de sefii de compartiment, însusite de directorii adjuncti si aprobate de directorul unitatii

10. ANEXE
Anexa nr. 1 – Diagrama obiectivele evaluarii performantelor.
Anexa nr. 2 – Diagrama procesului de evaluare.
Anexa nr.3 – Model fisa evaluare.

11. Cuprins

Numarul
componentei
in cadrul
procedurii
operationale Denumirea componentei din cadrul procedurii operationale Pagina
Coperta

11. Cuprins

Numarul
componentei
in cadrul
procedurii
operationale Denumirea componentei din cadrul procedurii operationale Pagina
Coperta
1. Lista responsabililor cu elaborarea, verificarea si aprobarea editiei sau, dupa caz, a reviziei in cadrul editiei procedurii operationale 1
2. Situatia editiilor si a reviziilor in cadrul editiilor procedurii operationale 2
3. Lista cuprizand persoanele la care se difuzeaza editia sau, dupa, caz, revizia din cadrul editiei procedurii operationale 3
4. Scopul procedurii operationale 4
5. Domeniul de aplicare a procedurii operationale 5
6. Definitii si abrevieri ale termenilor utilizati in procedura operationala 6
7. Documente de referinta 7
8. Descrierea procedurii operationale 8
9. Responsabilitati si raspunderi in derularea activitatii 13
10. Anexe, inregistrari, arhivari 14
11. Cuprins 15

ANEXA 3
FIŞA DE APRECIERE
PE ANUL ________
Pentru d-l(d-na)__________________
1. Funcţia obţinută în unitate:
2. Profesia:
3. Titluri ştiinţifice:
4. Studii (cursuri) absolvite în anul pentru care se întocmeşte fişa de apreciere:
5. Aprecierea activităţii profesionale:
Foarte bun Bun Satisfacator Nesatisfacator
Indeplinirea corecta a sarcinilor
Disciplina profesionala
Disponibilitate la sarcini
Anticipare a evenimentelor si a efectelor deciziei
Spirit de organizare a muncii
Capacitate de analiza si sinteza
Operativitate in executarea sarcinilor
Spirit de initiative
Spirit creator
Asumarea raspunderii asupra lucrarilor executate si a deciziilor luate

Nota: Pentru fiecare cerinta de apreciere se va acorda calificativul, marcandu-se cu un asterisc.
Calificativul general propus:
Numele, prenumele si functia persoanei care a facut aprecierea:

6. Semnatura:

7. Calificativul general stabilit de comisia de apreciere:
8. Componenta comisiei de apreciere:
Nr.crt. Numele si prenumele Functia Semnatura
1
2
3
4
5

9. Am luat la cunostinta de aprecierea si calificativul activitatii profesionale desfasurata si de calificativul acordat:
Semnatura: Data:

10. Contestatie cu privire la aprecierea si calificativul acordat:

11. Modificarea aprecierii si a calificativului:
– Calificativul acordat:
– Numele si prenumele persoanei care a modificat aprecierea calificativului:
– Functia:
– Semnatura:
– Data:
12. Luat la cunostinta de modificari:
Semnatura: Data:

 

 

 

ANEXA NR. 1

 la Regulamentul de organizare şi funcţionare al ŞCOLII GIMNAZIALE COMUNA BABA ANA

Având în vedere prevederile  Legii educaţiei naţionale nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare, ale Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar aprobat prin OMEN nr. 5079/2016, ale Legii nr. 272/2004, privind protecţia şi promovarea drepturilor copilului, republicată,

Se încheie prezentul:

 

CONTRACT EDUCAŢIONAL

1. Părţile semnatare:
2. ŞCOLALA  GIMNAZIALĂ  COMUNA BABA ANA, judeţul Prahova, reprezentată prin director,prof.DOINA URUC
3. Beneficiarul indirect, dna/dl. _______________________________________ părinte/tutore/susţinător legal al elevului, cu domiciliul în …………………………………………………………………………………
4. Beneficiarul direct al educaţiei,______________________________________________________. elev în clasa…………..
5. Scopul contractului: asigurarea condiţiilor optime de derulare a procesului de învăţământ prin implicarea şi responsabilizarea părţilor implicate în educaţia beneficiarilor direcţi ai educaţiei.

III. Drepturile părţilor: drepturile părţilor semnatare ale prezentului contract sunt cele prevăzute în Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar şi în Regulamentul de organizare şi funcţionare al unităţii de învăţământ.

1. Părţile au cel puţin următoarele obligaţii:
2. Unitatea de învăţământ se obligă:
3.    a) să asigure condiţiile optime de derulare a procesului de învăţământ;
4.    b) să răspundă de respectarea condiţiilor şi a exigenţelor privind normele de igienă şcolară, de protecţie a muncii, de protecţie civilă şi de pază contra incendiilor în unitatea de învăţământ;
5.    c) să ia măsuri pentru aplicarea de sancţiuni pentru abaterile disciplinare săvârşite de personalul unităţii de învăţământ, în limita prevederilor legale în vigoare;
6.    d) să ia măsuri pentru aplicarea de sancţiuni pentru abaterile disciplinare săvârşite de elevi, în limita prevederilor legale în vigoare;
7.    e) personalul din învăţământ trebuie să aibă o ţinută morală demnă, în concordanţă cu valorile educaţionale pe care le transmite elevilor şi un comportament responsabil;
8.    f) personalul din învăţământ are obligaţia să sesizeze, la nevoie, instituţiile publice de asistenţă socială/educaţională specializată, direcţia generală de asistenţă socială şi protecţia copilului în legătură cu aspecte care afectează demnitatea, integritatea fizică şi psihică a elevului/copilului;
9.    g) personalul din învăţământ trebuie să dovedească respect şi consideraţie în relaţiile cu elevii şi cu părinţii/reprezentanţii legali ai acestora;
10.    h) personalului din învăţământ îi este interzis să desfăşoare acţiuni de natură să afecteze imaginea publică a elevului, viaţa intimă, privată şi familială a acestuia;
11.    i) personalului din învăţământ îi este interzis să aplice pedepse corporale, precum şi să agreseze verbal sau fizic elevii şi/sau colegii.
12.    j) se interzice personalului didactic să condiţioneze evaluarea elevilor sau calitatea prestaţiei didactice la clasă de obţinerea oricărui tip de avantaje de la elevi sau de la părinţii/aparţinătorii/reprezentanţii legali ai acestora.
13.    k) sunt interzise activităţile care încalcă normele de moralitate şi orice activităţi care pot pune în pericol sănătatea şi integritatea fizică sau psihică a copiilor şi a tinerilor, respectiv a personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic, precum şi activităţile de natură politică şi prozelitismul religios.
14. Beneficiarul indirect – părintele/tutorele/susţinătorul legal al copilului/elevului are următoarele obligaţii:
15.    a) obligaţia de a asigura frecvenţa şcolară a elevului în învăţământul obligatoriu şi de a lua măsuri pentru şcolarizarea elevului, până la finalizarea studiilor;
16.    b) la înscrierea copilului/elevului în unitatea de învăţământ, părintele/tutorele/susţinătorul legal are obligaţia de a prezenta documentele medicale solicitate, în vederea menţinerii unui climat sănătos la nivel de grupă/clasă pentru evitarea degradării stării de sănătate a celorlalţi elevi/preşcolari din colectivitate/unitatea de învăţământ;
17.    c) părintele/tutorele/susţinătorul legal al elevului are obligaţia ca, cel puţin o dată pe lună, să ia legătura cu învăţătorul/institutorul/profesorul pentru învăţământul preşcolar/profesorul pentru învăţământul primar/profesorul diriginte pentru a cunoaşte evoluţia copilului/elevului;
18.    d) părintele/tutorele/susţinătorul legal al elevului răspunde material pentru distrugerile bunurilor din patrimoniul şcolii, cauzate de elev;
19.    e) să respecte prevederile regulamentului de organizare şi funcţionare al unităţii de învăţământ;
20.    h) părintelui/tutorelui/susţinătorului legal îi sunt interzise agresarea fizică, psihică, verbală a personalului unităţii de învăţământ.
21. Beneficiarul direct are următoarele obligaţii:
22.    a) de a se pregăti la fiecare disciplină/modul de studiu, de a dobândi competenţele şi de a-şi însuşi cunoştinţele prevăzute de programele şcolare;
23.    b) de a frecventa cursurile,
24. c) de a se prezenta la cursuri şi la fiecare evaluare/sesiune de examene organizată de unitatea de învăţământ;
25.    d) de a avea un comportament civilizat şi o ţinută decentă, atât în unitatea de învăţământ, cât şi în afara ei;
26.    e) de a respecta regulamentul de organizare şi funcţionare al unităţii de învăţământ, regulile de circulaţie, normele de securitate şi de sănătate în muncă, de prevenire şi de stingere a incendiilor, normele de protecţie a mediului;
27.    f) de a nu distruge documentele şcolare, precum cataloage, carnete de elev, foi matricole, documente din portofoliu educaţional;
28.    g) de a nu deteriora bunurile din patrimoniul unităţii de învăţământ (materiale didactice şi mijloace de învăţământ, cărţi de la biblioteca şcolii , mobilier şcolar, mobilier sanitar, spaţii de învăţământ);
29.    h) de a nu aduce sau difuza, în unitatea de învăţământ, materiale care, prin conţinutul lor, atentează la independenţa, suveranitatea şi integritatea naţională a ţării, care cultivă violenţa şi intoleranţa;
30.    i) de a nu organiza/participa la acţiuni de protest, care afectează desfăşurarea activităţii de învăţământ sau care afectează participarea la programul şcolar;
31.    j) de a nu deţine/consuma/comercializa, în perimetrul unităţii de învăţământ şi în afara acestuia, droguri, substanţe etnobotanice, băuturi alcoolice, ţigări;
32.    k) de a nu introduce şi/sau face uz în perimetrul unităţii de învăţământ orice tipuri de arme sau alte produse pirotehnice cum ar fi muniţie, petarde, pocnitori, brichete etc., precum şi sprayuri lacrimogene, paralizante sau altele asemenea care, prin acţiunea lor, pot afecta integritatea fizică şi psihică a beneficiarilor direcţi ai educaţiei şi a personalului unităţii de învăţământ;
33.    l) de a nu poseda şi/sau difuza materiale care au un caracter obscen sau pornografic;
34.    m) de a nu aduce jigniri şi de a nu manifesta agresivitate în limbaj şi în comportament faţă de colegi şi faţă de personalul unităţii de învăţământ sau de a leza în orice mod imaginea publică a acestora;
35.    n) de a nu provoca/instiga/participa la acte de violenţă în unitate şi în afara ei;
36.    o) de a nu părăsi incinta şcolii în timpul pauzelor sau după începerea cursurilor, fără avizul profesorului de serviciu sau a învăţătorului/institutorului/profesorului pentru învăţământul primar/profesorului diriginte.
37. p) de a respecta prevederile regulamentului de ordine interioară,oricare altele nemenționate aici dar care i se fac cunoscute atât lui cât și părinților săi la începutul anului școlar și ori de câte ori este nevoie.
38. Durata contractului: prezentul contract se încheie, pe durata nivelelor de învăţământ primar şi gimnazial secundar (de la clasa pregătitoare la clasa a VIII-a).
39. Alte clauze: elevii vor purta semnul distinctiv al unităţii şcolare – ținuta şcolară:pantaloni/fuste bleumarin/negru/albastru,blugi .bluze/tricouri alb,albastru,bleumarin fără inscripții,imprimeuri,paiete etc.

 

Încheiat azi, …………………, în două exemplare, în original, pentru fiecare parte.

 

Beneficiar indirect,                                                                                                           Am luat la cunoştinţă,

Beneficiar direct, elevul,

………………………………………………………………………………………………………………………………………

Învățător /Prof.diriginte

Director,prof.DOINA  URUC

[/vc_column_text][/vc_column]

[/vc_row] http://www.scoalababaana.com/wp-content/uploads/2020/10/Venituri-30.09.2020-Sc.Baba-Ana-1.pdf